CARTA DE CONVIVENCIA NOSOTROS COMO GRUPO DE CONVIVENCIA EN EL QUE LE DAMOS UNA GRAN IMPORTANCIA AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, CON SU PRÁCTICA EDUCATIVA QUEREMOS DESARROLLAR:
Que nuestros alumnos adquieran unos valores y unos principios como son la libertad, la solidaridad, el respeto, la igualdad… que lo sepan llevar a cabo en el aula y que también les sirva fuera de ella.
Que la relaciones entre los alumnos sean lo mejor posible, evitando las conductas disruptivas y violentas de tal forma que el ambiente de clase sea el apropiado para que la clase se pueda llevar acabo de la forma mas entretenida posible, y así los alumnos adquieran mas fácilmente los contenidos.
Que podamos tener una buena relación entre profesores y alumnos, siempre desde el respeto y sin olvidar nunca el lugar que ocupa cada uno.
Que nuestros chicos se relaciones desde la igualdad y que no se de ningún tipo de discriminación en nuestras aulas.
Fomentar el trabajo tanto en parejas, en grupos o de manera individual para que se puedan acostumbrar a trabajar desde cualquier situación y aprendan a resolver ellos mismos cualquier tipo de malentendido que pueda surgir.
Realizar distintos tipos de actividades, talleres o excursiones para que de esta forma podamos desarrollar la interculturalidad, y que los niños puedan ver las diferentes culturas que hay a parte de la nuestra.
Y por ultimo ayudar a nuestros alumnos a que se desarrollen como persona y por ellos mismos de tal forma que aprendan a valorarse tal y como son y aprendan también a enfrentarse al día a día tanto ahora como en un futuro.
CASO PRÁCTICO 2. Descripción del Caso: Juan es un niño de 10 años y la mayoría de sus profesores que ha tenido en su escolarización han detectado la existencia de problemas. Por ello han citado todos los años a sus padres para explicarles sus dificultades a lo hora de estar en clase. Estas reuniones padre y profesores han servido de muy poco, salvo para comentar las dificultades de su comportamiento más que para poner soluciones. La orientadora solicita a los padres y a la profesora más información y ha pedido que hagan lo más detalladamente posible una descripción del comportamiento en los ambientes que cada uno conoce.
Descripción de la profesora: Juan es un niño simpático, que cae bien, es atento y parece ser feliz. Cuando llega al colegio suele ser bastante desordenado. Saca todos los libros cuando llega a clase, saca todos los papeles y trabajos. Algunas veces saca trabajos que debería haber entregado y a veces no encuentra papeles que se le dieron para entregar. Cuando pido a la clase que realicen un trabajo, tengo que ir a explicarle a él lo que tiene que hacer. Se mueve mucho y siempre se levanta de la silla, para ir a sacar punta, para pedir una goma. No puede parar y siempre interrumpe a los demás. Cuando los demás han acabado el trabajo él aún lo esta haciendo o medio hacer. Se pasa mucho tiempo mirando por la ventana o haciendo tonterías en los papeles. Hace preguntas que nada tienen que ver con lo que esta pasando en clase, provocando en alguna ocasión la risa de sus compañeros. En el patio es atolondrado y a menudo sale alguien accidentado cundo juega con sus compañeros. Chuta la pelota sin dirección y a veces hace daño a algún pequeño que pasa por su lado. Suele estar metido en todas las peleas y discusiones. Se exalta mucho cuando alguien le lleva la contraria. Muchas veces la profe de música lo saca de clase por su estado de nervios. Cuando hace exámenes falla en cosas por no prestar atención o por no pensar bien. Suele hacer muchas faltas de ortografía. Parece listo ya que cuando algo le interesa es capaz de acumular mucha información al respecto y de hacer asociaciones de ideas. Información de los padres: Sus padres dicen que es simpático y agradable. Suele molestar mucho a su hermana. Cuando esta fuera de casa se comporta bien y es en casa o en casa de los abuelos donde se comporta de forma diferente. Le cuesta levantarse por las mañanas, es lento al vestirse y a veces pierde los calcetines que se le han quedado escondidos por la cama. A veces derrama la lecha del desayuno por lo que hay que estar atentos. Se le olvida peinarse, cepillarse los dientes hay que estar encima de él. Se olvida cosas que debe llevar al colegio o se deja en casa el material escolar. Pierde la ropa por el colegio. Cuando llega a casa por la tarde se prepara él solo la merienda pero deja la cocina muy desordenada e incluso puede dejar abierta la nevera. Hay que decirle cien veces las cosas hasta que nos enfadamos. Cuando estamos viendo la televisión no para quieto, mueve los pies, las manos, se levanta, se sienta en el suelo, se vuelve a sentar. Al final dejamos de ver la tele.
3. Propuesta de trabajo sobre el Caso. Organizad una propuesta de Convivencia para la clase de Juan (puede valer para todo el colegio...). Se trata de plantearos la convivencia desde una perspectiva preventiva /formativa. Para ello utilizaréis como material base la presentación de clase. Tenéis que atender a aspectos como los siguientes: • Estilo docente / clima de clase • La convivencia como aprendizaje curricular • La elaboración de normas participativa - adaptada a las necesidades. • La existencia de estructuras de ayuda para favorecer la convivencia • La acción tutorial (con el alumno, con la clase, con los padres, con el resto de profesores) • ... El estilo del documento final es libre (y tened en cuenta que se ha de publicar en el Wiki pero de el debe obtenerse una visión clara de cómo actuaríais según los ámbitos descritos arriba.
En las dos actividades tiene sentido que sean elaboradas de forma colaborativa sobre el wiki de forma que, con independencia de lo trabajado de forma presencial en la sesión de clase se deben completar con aportaciones individuales en el propio wiki.
PROPUESTA DE CONVIVENCIA Teniendo en cuenta las normas de convivencia que han de llevarse a cabo, vamos a diseñar un modelo de convivencia para un aula en la que se presente un caso como el anteriormente expuesto, pero que también va a poder ser utilizado por otros centros, es decir, que no es específico a ese aula, ya que habrá otros colegios en los que se den casos como éste o similares.
Para que nuestros alumnos aprendan a convivir nos vamos a centrar en varios puntos principales a partir de los cuales vamos a diseñas las actividades basandonos en ciertas tecnicas ( que tambien nombraremos mas tarde). Estos puntos van a ser:
- Que nuestros alumnos desarrollen su autonomía personal
- Que desarrollen habilidades tanto sociales como asertivas.
- Tambien que sepan autorregular su conducta y desarrolle su autocontrol.
A partir de estos puntos y basándonos en las técnicas vamos a proponer distintas actividades. Las tecnicas son:
1. Asambleas. Las llevaremos a cabo con el fin de que mediante la interaccion de los alumnos con el profesor ellos puedan hablar de alguna situacion en la que se hayan visto inmerson en un conflicto y contar qué hicieron para salir de él. De esta forma puedan participar todos viendo si harian lo mismo o actuarian de forma distinta con el fin de que interaccionen unos con otros y se ayuden mutuamente.
2. Técnica de resolución pacífica de conflictos. Como actividad podriamos proponer un taller en el que los alumnos opinaran sobre que deberian hacer y que no deberian hacer en el caso de encontrarse en algun conflicto.
Elegimos estas dos técnicas porque las consideramos las mas interesantes para fomentar la participacion de los alumnos, y para que puedan desarrollar un buen ambiente entre ellos, siempre desde el conocimiento de lo que es el respeto y los valores.
- Para favorecer la convivencia en el aula llevaríamos a cabo una distribución y un uso de los espacios de trabajo. A la hora de trabajar en grupo distribuimos a los alumnos en función de la dificultad que tenga la actividad que vamos a realizar con ellos. En cuanto al tiempo distrubuiremos el tiempo de la clase para hacer la actividad de forma que el profesor (en este caso nosotros) podamos estar viendo como van desarrollando su actividad, llendo grupo por grupo. - Evitar un ambiente conflictivo mediante la creación de normas de convivencia por ellos mismos. Por ejemplo hacer los grupos de manera aleatoria para que todos trabajen con todos y nadie se pueda quejar por tener malas relaciones con otros, así todos estaran con las mismas igualdades. - Una correcta utilización de técnicas para la resolución de conflictos. Repasariamos las actividades realizadas en las asambleas basandonos en las técnicas de la resolucion de conflictos, hablando sobre el tema, contando experiencias de cada uno, poniendo ejemplos de como resolver un trabajo. - Establecer un horario de tutorías de manera individual, colectiva o por grupos, tanto con alumnos como con padres y profesores. De esta forma los chicos tambien podran ver que la relación con los padres ha de ser buena, y que ademas de haber un buen ambiente en clase tambien lo tienen que tener en cuenta en casa o en la calle. - Creación de charlas informativas sobre temas de actualidad para padres y alumnos. - Para aquellos niños que presenten mayor dificultades a la hora de desarrollar los conocimientos y contenidos aplicaremos un método de trabajo que se base en el autorrefuerzo. Centrar las actividades en este caso de forma que se adapten a las posiblidades de cada uno - Llevar a cabo una autoevaluación, de manera que así los niños se den cuenta de sus propios errores. Una buena actividad para realizar en este caso una encuesta a cada niño (la misma para todos) de forma que la lleven a cabo de manera individual y una vez sea corregida por el profesor o no corregida, que el profesor les diga en que pueden mejorar, ellos vean los errores y asi lo puedan mejorar y llevarlo a cabo en otras situaciones.
CARTA DE CONVIVENCIA
NOSOTROS COMO GRUPO DE CONVIVENCIA EN EL QUE LE DAMOS UNA GRAN IMPORTANCIA AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, CON SU PRÁCTICA EDUCATIVA QUEREMOS DESARROLLAR:
CASO PRÁCTICO
2. Descripción del Caso:
Juan es un niño de 10 años y la mayoría de sus profesores que ha tenido en su
escolarización han detectado la existencia de problemas. Por ello han citado todos los años a sus padres para explicarles sus dificultades a lo hora de estar en clase. Estas reuniones padre y profesores han servido de muy poco, salvo para comentar las dificultades de su comportamiento más que para poner soluciones.
La orientadora solicita a los padres y a la profesora más información y ha pedido que hagan lo más detalladamente posible una descripción del comportamiento en los ambientes que cada uno conoce.
Descripción de la profesora:
Juan es un niño simpático, que cae bien, es atento y parece ser feliz. Cuando llega al colegio suele ser bastante desordenado. Saca todos los libros cuando llega a clase, saca todos los papeles y trabajos. Algunas veces saca trabajos que debería haber entregado y a veces no encuentra papeles que se le dieron para entregar. Cuando pido a la clase que realicen un trabajo, tengo que ir a explicarle a él lo que tiene que hacer. Se mueve mucho y siempre se levanta de la silla, para ir a sacar punta, para pedir una goma. No puede parar y siempre interrumpe a los demás. Cuando los demás han acabado el trabajo él aún
lo esta haciendo o medio hacer. Se pasa mucho tiempo mirando por la ventana o haciendo tonterías en los papeles. Hace preguntas que nada tienen que ver con lo que esta pasando en clase, provocando en alguna ocasión la risa de sus compañeros. En el patio es atolondrado y a menudo sale alguien accidentado cundo juega con sus compañeros. Chuta la pelota sin dirección y a veces hace daño a algún pequeño que pasa por su lado. Suele estar metido en todas las peleas y discusiones. Se exalta mucho cuando alguien le lleva la contraria. Muchas veces la profe de música lo saca de clase por su estado de nervios. Cuando hace exámenes falla en cosas por no prestar atención o por no pensar bien. Suele hacer muchas faltas de ortografía. Parece listo ya que cuando algo le interesa es capaz de acumular mucha información al respecto y de hacer asociaciones de ideas.
Información de los padres:
Sus padres dicen que es simpático y agradable. Suele molestar mucho a su hermana. Cuando esta fuera de casa se comporta bien y es en casa o en casa de los abuelos donde se comporta de forma diferente. Le cuesta levantarse por las mañanas, es lento al vestirse y a veces pierde los calcetines que se le han quedado escondidos por la cama. A veces derrama la lecha del desayuno por lo que hay que estar atentos. Se le olvida peinarse, cepillarse los dientes hay que estar encima de él. Se olvida cosas que debe llevar al colegio o se deja en casa el material escolar. Pierde la ropa por el colegio.
Cuando llega a casa por la tarde se prepara él solo la merienda pero deja la cocina muy desordenada e incluso puede dejar abierta la nevera. Hay que decirle cien veces las cosas hasta que nos enfadamos. Cuando estamos viendo la televisión no para quieto, mueve los pies, las manos, se levanta, se sienta en el suelo, se vuelve a sentar. Al final dejamos de ver la tele.
3. Propuesta de trabajo sobre el Caso.
Organizad una propuesta de Convivencia para la clase de Juan (puede valer para todo el colegio...). Se trata de plantearos la convivencia desde una perspectiva preventiva /formativa.
Para ello utilizaréis como material base la presentación de clase.
Tenéis que atender a aspectos como los siguientes:
• Estilo docente / clima de clase
• La convivencia como aprendizaje curricular
• La elaboración de normas participativa - adaptada a las necesidades.
• La existencia de estructuras de ayuda para favorecer la convivencia
• La acción tutorial (con el alumno, con la clase, con los padres, con el resto de
profesores)
• ...
El estilo del documento final es libre (y tened en cuenta que se ha de publicar en el Wiki pero de el debe obtenerse una visión clara de cómo actuaríais según los ámbitos descritos arriba.
En las dos actividades tiene sentido que sean elaboradas de forma colaborativa sobre el wiki de forma que, con independencia de lo trabajado de forma presencial en la sesión de clase se deben completar con aportaciones individuales en el propio wiki.
PROPUESTA DE CONVIVENCIA
Teniendo en cuenta las normas de convivencia que han de llevarse a cabo, vamos a diseñar un modelo de convivencia para un aula en la que se presente un caso como el anteriormente expuesto, pero que también va a poder ser utilizado por otros centros, es decir, que no es específico a ese aula, ya que habrá otros colegios en los que se den casos como éste o similares.
Para que nuestros alumnos aprendan a convivir nos vamos a centrar en varios puntos principales a partir de los cuales vamos a diseñas las actividades basandonos en ciertas tecnicas ( que tambien nombraremos mas tarde). Estos puntos van a ser:
- Que nuestros alumnos desarrollen su autonomía personal
- Que desarrollen habilidades tanto sociales como asertivas.
- Tambien que sepan autorregular su conducta y desarrolle su autocontrol.
A partir de estos puntos y basándonos en las técnicas vamos a proponer distintas actividades. Las tecnicas son:
1. Asambleas. Las llevaremos a cabo con el fin de que mediante la interaccion de los alumnos con el profesor ellos puedan hablar de alguna situacion en la que se hayan visto inmerson en un conflicto y contar qué hicieron para salir de él. De esta forma puedan participar todos viendo si harian lo mismo o actuarian de forma distinta con el fin de que interaccionen unos con otros y se ayuden mutuamente.
2. Técnica de resolución pacífica de conflictos. Como actividad podriamos proponer un taller en el que los alumnos opinaran sobre que deberian hacer y que no deberian hacer en el caso de encontrarse en algun conflicto.
Elegimos estas dos técnicas porque las consideramos las mas interesantes para fomentar la participacion de los alumnos, y para que puedan desarrollar un buen ambiente entre ellos, siempre desde el conocimiento de lo que es el respeto y los valores.
- Para favorecer la convivencia en el aula llevaríamos a cabo una distribución y un uso de los espacios de trabajo. A la hora de trabajar en grupo distribuimos a los alumnos en función de la dificultad que tenga la actividad que vamos a realizar con ellos. En cuanto al tiempo distrubuiremos el tiempo de la clase para hacer la actividad de forma que el profesor (en este caso nosotros) podamos estar viendo como van desarrollando su actividad, llendo grupo por grupo.
- Evitar un ambiente conflictivo mediante la creación de normas de convivencia por ellos mismos. Por ejemplo hacer los grupos de manera aleatoria para que todos trabajen con todos y nadie se pueda quejar por tener malas relaciones con otros, así todos estaran con las mismas igualdades.
- Una correcta utilización de técnicas para la resolución de conflictos. Repasariamos las actividades realizadas en las asambleas basandonos en las técnicas de la resolucion de conflictos, hablando sobre el tema, contando experiencias de cada uno, poniendo ejemplos de como resolver un trabajo.
- Establecer un horario de tutorías de manera individual, colectiva o por grupos, tanto con alumnos como con padres y profesores. De esta forma los chicos tambien podran ver que la relación con los padres ha de ser buena, y que ademas de haber un buen ambiente en clase tambien lo tienen que tener en cuenta en casa o en la calle.
- Creación de charlas informativas sobre temas de actualidad para padres y alumnos.
- Para aquellos niños que presenten mayor dificultades a la hora de desarrollar los conocimientos y contenidos aplicaremos un método de trabajo que se base en el autorrefuerzo. Centrar las actividades en este caso de forma que se adapten a las posiblidades de cada uno
- Llevar a cabo una autoevaluación, de manera que así los niños se den cuenta de sus propios errores. Una buena actividad para realizar en este caso una encuesta a cada niño (la misma para todos) de forma que la lleven a cabo de manera individual y una vez sea corregida por el profesor o no corregida, que el profesor les diga en que pueden mejorar, ellos vean los errores y asi lo puedan mejorar y llevarlo a cabo en otras situaciones.