ALGUNAS ACTUACIONES DE POLÍTICA ESCOLAR ANTE PROBLEMAS ÉTNICOS, NACIONALISTA O LINGÜÍSTICOS -En las sociedades multiétnicas, para evitar conflictos se orienta la escuela hacia la tolerancia, la comunicación intercultural y la lucha contra la discriminación. No se cuestiona la libertad o el derecho de las minorías a la expresión pública de su cultura. Esta libertad de expresión se completa con una política escolar de conocimiento de las culturas de un territorio y con medidas de discriminación positiva hacia comunidades éticas menos privilegiadas. Alguna medidas integradoras de política interétnica han sido la lucha contra la existencia de aulas segregadas étnicamente, para que así todas las aulas tengan mezcla étnica. También se considera funcional para la integración lingüística que tras el paso de cualquier inmigrante por la escuela dominen bien el idioma, es este caso el castellano. -En las últimas décadas España ha experimentando un cambio en su contexto social con ciudadanos procedentes de otros países, sobre todo aquellos que vienen en busca del trabajo y de mejorar su condición socioeconómica.
Los hijos de estos ciudadanos, nacidos en España o llegados de sus países de origen, se están incorporando a al sistema educativo español (aumento de la diversidad cultural en las aulas). Esto nos plantea un nuevo escenario para el cual no todos los centros, ni todos los profesionales de la educación están preparados. El mayor desafío es conseguir la integración socio-educativa de los alumnos de distintos grupos culturales, contando con sus lenguas maternas diversas, un nivel formativo no siempre coincide con el de nuestro país, costumbres, tradiciones y creencias religiosas. Esto supone un gran esfuerzo de adaptación y flexibilización del sistema, y de compresión y entendimiento por parte de alumnos, padres de alumnos, profesores, personal de administración y servicios de los centros escolares... Afrontarlo supone la necesidad de un plan de acogida para el nuevo alumnado inmigrante, lo cual es un reto. Hasta fechas recientes los centros educativos no contaban con planes de acogida. No disponían sus profesores de apoyo para llevar a cabo programas de acogida, los docentes no recibían cursos de formación pedagógica para adaptarse a las necesidades de los alumnos, y en muchas ocasiones se veían desbordados ante la presencia cada vez mayor de un alumnado de origen extranjero. Debido a esta realidad que nos rodea, era necesario plantear acciones que nos “garanticen” el éxito del proceso de integración del alumnado extranjero en los colegios: - Disponibilidad de aulas de acogida para la integración de estos alumnos en nuestro sistema educativo y en nuestra lengua. - Adaptaciones curriculares, sobre todo si el alumno se incorpora una vez comenzado el curso. - Disponibilidad de recursos personales y materiales antes del comienzo de cada curso académico. - Facilitar a los docentes cursos de formación específico que les permitan afrontar el día a día en las aulas en este nuevo contexto multicultural. - Coordinación entre el centro escolar y los Servicios Sociales de la administración en la zona, que proporcione la figura de un mediador cultural que facilite el proceso de acogida de los alumnos. - Apoyo por parte de los Servicios Sociales a las familias de los alumnos inmigrantes, en muchas ocasiones con necesidades económicas urgentes, de material escolar (necesidad de crear bancos de libros y materiales), de becas de comedor, de uniformes, vestimenta deportiva, etc. - Campañas para mentalizar a las familias de los alumnos inmigrantes en que deben implicarse en el proceso de escolarización de sus hijos.
ALGUNAS ACTUACIONES DE POLÍTICA ESCOLAR ANTE PROBLEMAS ÉTNICOS, NACIONALISTA O LINGÜÍSTICOS
-En las sociedades multiétnicas, para evitar conflictos se orienta la escuela hacia la tolerancia, la comunicación intercultural y la lucha contra la discriminación. No se cuestiona la libertad o el derecho de las minorías a la expresión pública de su cultura.
Esta libertad de expresión se completa con una política escolar de conocimiento de las culturas de un territorio y con medidas de discriminación positiva hacia comunidades éticas menos privilegiadas.
Alguna medidas integradoras de política interétnica han sido la lucha contra la existencia de aulas segregadas étnicamente, para que así todas las aulas tengan mezcla étnica.
También se considera funcional para la integración lingüística que tras el paso de cualquier inmigrante por la escuela dominen bien el idioma, es este caso el castellano.
-En las últimas décadas España ha experimentando un cambio en su contexto social con ciudadanos procedentes de otros países, sobre todo aquellos que vienen en busca del trabajo y de mejorar su condición socioeconómica.
Los hijos de estos ciudadanos, nacidos en España o llegados de sus países de origen, se están incorporando a al sistema educativo español (aumento de la diversidad cultural en las aulas). Esto nos plantea un nuevo escenario para el cual no todos los centros, ni todos los profesionales de la educación están preparados.
El mayor desafío es conseguir la integración socio-educativa de los alumnos de distintos grupos culturales, contando con sus lenguas maternas diversas, un nivel formativo no siempre coincide con el de nuestro país, costumbres, tradiciones y creencias religiosas.
Esto supone un gran esfuerzo de adaptación y flexibilización del sistema, y de compresión y entendimiento por parte de alumnos, padres de alumnos, profesores, personal de administración y servicios de los centros escolares...
Afrontarlo supone la necesidad de un plan de acogida para el nuevo alumnado inmigrante, lo cual es un reto. Hasta fechas recientes los centros educativos no contaban con planes de acogida. No disponían sus profesores de apoyo para llevar a cabo programas de acogida, los docentes no recibían cursos de formación pedagógica para adaptarse a las necesidades de los alumnos, y en muchas ocasiones se veían desbordados ante la presencia cada vez mayor de un alumnado de origen extranjero.
Debido a esta realidad que nos rodea, era necesario plantear acciones que nos “garanticen” el éxito del proceso de integración del alumnado extranjero en los colegios:
- Disponibilidad de aulas de acogida para la integración de estos alumnos en nuestro sistema educativo y en nuestra lengua.
- Adaptaciones curriculares, sobre todo si el alumno se incorpora una vez comenzado el curso.
- Disponibilidad de recursos personales y materiales antes del comienzo de cada curso académico.
- Facilitar a los docentes cursos de formación específico que les permitan afrontar el día a día en las aulas en este nuevo contexto multicultural.
- Coordinación entre el centro escolar y los Servicios Sociales de la administración en la zona, que proporcione la figura de un mediador cultural que facilite el proceso de acogida de los alumnos.
- Apoyo por parte de los Servicios Sociales a las familias de los alumnos inmigrantes, en muchas ocasiones con necesidades económicas urgentes, de material escolar (necesidad de crear bancos de libros y materiales), de becas de comedor, de uniformes, vestimenta deportiva, etc.
- Campañas para mentalizar a las familias de los alumnos inmigrantes en que deben implicarse en el proceso de escolarización de sus hijos.