PLAN DE ACOGIDA Un centro escolar debe tener un plan de acogida para poder ayudar a los alumnos/as que se incorporan de otro país como Rumania, y a sus familiares para mejorar lo antes posible la dinámica del Centro. El Plan de Acogida es elaborado por el Claustro de Profesores, pero el Consejo Escolar es el que lo aprobará. El Plan de Acogida debe recogerse en el Proyecto Curricular del Centro. EL Equipo Directivo diseña las estrategias metodológicas a seguir para diseñar el Programa de Acogida. Los objetivos que expone el Plan de Acogida son los siguientes: - Promover la educación intercultural en el centro desde un planteamiento global, dirigida a todo el alumnado y asumida por toda la comunidad educativa. - Proporcionar al alumnado materiales didácticos que faciliten la atención a la diversidad y a la convivencia entre personas de diferentes culturas, promoviendo actitudes y comportamientos positivos que eviten la discriminación por razón de la cultura de procedencia, nivel cultural o económico, sexo, religión, etc. - Propiciar actitudes positivas de acogida por parte de toda la comunidad escolar hacia el alumnado inmigrante y sus familias. - Favorecer la colaboración y participación de los padres y madres en el centro con independencia de la cultura a la que pertenezcan. - Proporcionar al alumnado inmigrante materiales didácticos que faciliten el aprendizaje del idioma de acogida. - Promover entre los distintos sectores que intervienen en el proceso una colaboración permanente. El alumnado inmigrante se caracteriza por: - Son grupos formados por diversos géneros y lugares de procedencia - Tienen que aprender el castellano y una lengua extranjera (inglés) - No sabemos si en su país ha sido escolarizado y si lo ha sido como ha sido esa escolarización. - Deben de adquirir una competencia lingüística básica lo antes posible. - Deben de tener mucho apoyo y valoración de la estima - Se incorpora a lo largo de todo el curso. - Sus condiciones no son las más favorables ya que no están en contacto con nuestra lengua y solo la trabajan cuando están en la escuela ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: FINALIDADES Y CRITERIOS DE DISTRIBUCCIÓN DEL ALUMNADO Lo más favorable es que toda la comunidad educativa tenga como un hecho bueno que lleguen inmigrantes al centro y no como un problema. Es por esto por lo que se realiza el Plan de Acogida, y no solo se hace para el alumnado inmigrante sino también para aquellos alumnos que se incorporan al curso académico más tarde, las finalidades son las siguientes: - Crear un ambiente escolar en el que el nuevo alumnado y sus familias se sientan bien acogidos. - Facilitar los trámites de matriculación y con posterioridad efectuar un seguimiento del proceso de integración y adaptación del alumnado. - Enseñar las instalaciones del Centro para que puedan desplazarse sin dificultad. - Crear un clima agradable en el aula para que se sientan integrados y exista una buena relación con sus compañeros. - Mejorar la responsabilidad, la capacidad de empatía y el compañerismo entre el alumnado con el fin de facilitar una rápida y eficaz integración. - Intentar hacer todo lo posible para que las familias inmigrantes se sientan cómodas, y ven la escuela como un lugar donde se les facilita su integración, se les valora, se da importancia y protagonismo a su cultura y se les ofrecen cauces para su participación - Impedir que existan las situaciones de autoaislamiento de los niños y niñas A la hora de distribuir al alumno o alumna a un aula tenemos en cuenta varias cosas aunque por lo general siempre pasan al año que le corresponda. Pero antes el Equipo Directivo consulta a los tutores antes de realizar algún cambio. Para ver si ese alumno/a puede entrar en ese aula tenemos en cuenta: el número de alumnos matriculados y que pertenezcan a la misma nacionalidad dentro del grupo, la proporcionalidad que existe entre chicos y chicas, la competencia lingüística del nuevo alumno; por regla general no se asignará a un mismo grupo los niños recién llegados con desconocimiento del castellano, el número de alumnos extranjeros, con necesidades educativas. El proceso de acogida se compone de cinco fases que son las siguientes: A- Fase informativa: Información inicial B- Fase de acogida en el centro: el primer día C- El alumno: pautas de acogida en el aula D- Pautas de seguimiento E- Algunas otras consideraciones a tener en cuenta, a nivel de aula y/o centro, en el transcurso del curso escolar. El programa pretende que el alumno/a alcance: - Una competencia comunicativa básica para poder relacionarse con los demás y poder superar el proceso de enseñanza- aprendizaje. - Un conocimiento de las normas básicas y de los usos del idioma, que le permita evitar “vicios en el uso del lenguaje y le sirva de referencia clara en su proceso de adquisición del nuevo idioma. En conclusión de lo que se trata es que el alumno consiga incorporar una lengua en su vida diaria. Las características del programa son: - Al incorporarse el alumno/a su tutor debe de recoger una ficha en el que recoja su nivel académico. Y esa ficha se le entregará cuando acabe Primaria y vaya a matricularse en Secundaria. - El alumno permanecerá el tiempo necesaria hasta que alcance un lenguaje el suficiente para desenvolverse en una situación de comunicación. - La atención cuanto más individualizada mayor eficacia - El tiempo de atención al grupo por completo debe durar desde media hora hasta hora y media y nunca cuando el grupo este en clase de educación física - La coordinación de las actividades por parte del profesos de inmersión y el tutor son fundamentales. - Los grupos deben de realizarse según dominen la lengua y no debemos de tener en cuenta el sexo ni la cultura. Para saber el nivel que tienen de la lengua se les someterá a una prueba, la cual la realizará el tutor aunque asesorado por el Orientado del Centro. Según sea el grado de dominio que tenga el alumno de la lengua, sería conveniente establecer tres niveles de apoyo con los siguientes criterios: Nivel DESDE HASTA 0 Ni hablan ni entienden Entienden los conceptos fundamentales 1 Entienden gran parte de los contenidos Pueden comunicarse de forma básica 2 E n t i e n d e n l o s contenidos y pueden comunicarse de forma básica Suficiente nivel de expresión y comprensión del lenguaje oral yescrito Algunos modelos que el alumno puede utilizar para la inmersión del lenguaje son: - Hablar de forma natural, es decir no tienes que gritar ni hacer gestos para que el extranjero te entienda - Utilizar frases sencillas - Intentar que entiendan las ordenes diarias - Las frases que los alumnos/as digan tienen que ser mas o menos correctas, no pueden ser cortas y que se salten algún complemento porque sino los inmigrantes no lo entenderían. - Corregir lo que digan mal sin interrumpir su conversación - Los compañeros serán sus pequeños ayudantes para expresar algunas cosas pero no siempre dirán todo.
Un centro escolar debe tener un plan de acogida para poder ayudar a los alumnos/as que se incorporan de otro país como Rumania, y a sus familiares para mejorar lo antes posible la dinámica del Centro.
El Plan de Acogida es elaborado por el Claustro de Profesores, pero el Consejo Escolar es el que lo aprobará. El Plan de Acogida debe recogerse en el Proyecto Curricular del Centro.
EL Equipo Directivo diseña las estrategias metodológicas a seguir para diseñar el Programa de Acogida.
Los objetivos que expone el Plan de Acogida son los siguientes:
- Promover la educación intercultural en el centro desde un planteamiento global, dirigida a todo el alumnado y asumida por toda la comunidad educativa.
- Proporcionar al alumnado materiales didácticos que faciliten la atención a la diversidad y a la convivencia entre personas de diferentes culturas, promoviendo actitudes y comportamientos positivos que eviten la discriminación por razón de la cultura de procedencia, nivel cultural o económico, sexo, religión, etc.
- Propiciar actitudes positivas de acogida por parte de toda la comunidad escolar hacia el alumnado inmigrante y sus familias.
- Favorecer la colaboración y participación de los padres y madres en el centro con independencia de la cultura a la que pertenezcan.
- Proporcionar al alumnado inmigrante materiales didácticos que faciliten el aprendizaje del idioma de acogida.
- Promover entre los distintos sectores que intervienen en el proceso una colaboración permanente.
El alumnado inmigrante se caracteriza por:
- Son grupos formados por diversos géneros y lugares de procedencia
- Tienen que aprender el castellano y una lengua extranjera (inglés)
- No sabemos si en su país ha sido escolarizado y si lo ha sido como ha sido esa escolarización.
- Deben de adquirir una competencia lingüística básica lo antes posible.
- Deben de tener mucho apoyo y valoración de la estima
- Se incorpora a lo largo de todo el curso.
- Sus condiciones no son las más favorables ya que no están en contacto con nuestra lengua y solo la trabajan cuando están en la escuela
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: FINALIDADES Y CRITERIOS DE DISTRIBUCCIÓN DEL ALUMNADO
Lo más favorable es que toda la comunidad educativa tenga como un hecho bueno que lleguen inmigrantes al centro y no como un problema.
Es por esto por lo que se realiza el Plan de Acogida, y no solo se hace para el alumnado inmigrante sino también para aquellos alumnos que se incorporan al curso académico más tarde, las finalidades son las siguientes:
- Crear un ambiente escolar en el que el nuevo alumnado y sus familias se sientan bien acogidos.
- Facilitar los trámites de matriculación y con posterioridad efectuar un seguimiento del proceso de integración y adaptación del alumnado.
- Enseñar las instalaciones del Centro para que puedan desplazarse sin dificultad.
- Crear un clima agradable en el aula para que se sientan integrados y exista una buena relación con sus compañeros.
- Mejorar la responsabilidad, la capacidad de empatía y el compañerismo entre el alumnado con el fin de facilitar una rápida y eficaz integración.
- Intentar hacer todo lo posible para que las familias inmigrantes se sientan cómodas, y ven la escuela como un lugar donde se les facilita su integración, se les valora, se da importancia y protagonismo a su cultura y se les ofrecen cauces para su participación
- Impedir que existan las situaciones de autoaislamiento de los niños y niñas
A la hora de distribuir al alumno o alumna a un aula tenemos en cuenta varias cosas aunque por lo general siempre pasan al año que le corresponda. Pero antes el Equipo Directivo consulta a los tutores antes de realizar algún cambio.
Para ver si ese alumno/a puede entrar en ese aula tenemos en cuenta: el número de alumnos matriculados y que pertenezcan a la misma nacionalidad dentro del grupo, la proporcionalidad que existe entre chicos y chicas, la competencia lingüística del nuevo alumno; por regla general no se asignará a un mismo grupo los niños recién llegados con desconocimiento del castellano, el número de alumnos extranjeros, con necesidades educativas.
El proceso de acogida se compone de cinco fases que son las siguientes:
A- Fase informativa: Información inicial
B- Fase de acogida en el centro: el primer día
C- El alumno: pautas de acogida en el aula
D- Pautas de seguimiento
E- Algunas otras consideraciones a tener en cuenta, a nivel de aula y/o centro, en el transcurso del curso escolar.
El programa pretende que el alumno/a alcance:
- Una competencia comunicativa básica para poder relacionarse con los demás y poder superar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Un conocimiento de las normas básicas y de los usos del idioma, que le permita evitar “vicios en el uso del lenguaje y le sirva de referencia clara en su proceso de adquisición del nuevo idioma.
En conclusión de lo que se trata es que el alumno consiga incorporar una lengua en su vida diaria.
Las características del programa son:
- Al incorporarse el alumno/a su tutor debe de recoger una ficha en el que recoja su nivel académico. Y esa ficha se le entregará cuando acabe Primaria y vaya a matricularse en Secundaria.
- El alumno permanecerá el tiempo necesaria hasta que alcance un lenguaje el suficiente para desenvolverse en una situación de comunicación.
- La atención cuanto más individualizada mayor eficacia
- El tiempo de atención al grupo por completo debe durar desde media hora hasta hora y media y nunca cuando el grupo este en clase de educación física
- La coordinación de las actividades por parte del profesos de inmersión y el tutor son fundamentales.
- Los grupos deben de realizarse según dominen la lengua y no debemos de tener en cuenta el sexo ni la cultura. Para saber el nivel que tienen de la lengua se les someterá a una prueba, la cual la realizará el tutor aunque asesorado por el Orientado del Centro.
Según sea el grado de dominio que tenga el alumno de la lengua, sería
conveniente establecer tres niveles de apoyo con los siguientes criterios:
Nivel DESDE HASTA
0 Ni hablan ni entienden Entienden los conceptos
fundamentales
1 Entienden gran parte de
los contenidos
Pueden comunicarse de
forma básica
2 E n t i e n d e n l o s
contenidos y pueden
comunicarse de forma
básica
Suficiente nivel de
expresión y comprensión
del lenguaje oral yescrito
Algunos modelos que el alumno puede utilizar para la inmersión del lenguaje son:
- Hablar de forma natural, es decir no tienes que gritar ni hacer gestos para que el extranjero te entienda
- Utilizar frases sencillas
- Intentar que entiendan las ordenes diarias
- Las frases que los alumnos/as digan tienen que ser mas o menos correctas, no pueden ser cortas y que se salten algún complemento porque sino los inmigrantes no lo entenderían.
- Corregir lo que digan mal sin interrumpir su conversación
- Los compañeros serán sus pequeños ayudantes para expresar algunas cosas pero no siempre dirán todo.